Cinema as a Strategy in Health Education. By Susana Henriques.

Posted by on in 5. Social Sciences, 5.4 Sociology, Communication, ISSUE 1, Português

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 Video type: Communication Knowledge Field: Sociology Language: Portuguese Issue: ISSUE 1, January 2019

Cinema as a Strategy in Health Education.

O cinema como estratégia na educação para a saúde.

Henriques, Susana*

(*) Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL) / Centro de Investigação e Estudos em Sociologia (CIES-IUL) e Universidade Aberta (UAb), Lisboa, Portugal.

Filmed: 24/11/2018 Submitted: 04/12/2018 Published: 18/01/2019
CITE THIS VIDEO-ARTICLE

Henriques, S. (2019). Cinema as a Strategy in Health Education. J. Sci. Tec. Lec. (1). Retrieved from https://www.academy-on.com/videos/henriques-s-1-2019/

SYNOPSIS

Media in general, and cinema in particular, can be important resources in health promotion strategies. This communication aims to present clues for the discussion of the challenges in this area. In particular, the development of media literacy skills allowing resilience in dealing with media messages. Cinema can be visualized and then exploited according the target individuals and the identified problem situation. Or can be produced addressing certain subjects – media campaigns for health promotion.

Os media em geral e, em particular, o cinema podem ser importantes recursos em estratégias de promoção da saúde. Esta comunicação tem como objetivo apresentar pistas para a discussão dos desafios que neste domínio. Designadamente, o desenvolvimento de competências de literacia mediática traduzindo-se em resiliência ao lidar com mensagens mediáticas. O cinema pode ser visualizado e explorado em função dos sujeitos-alvo e situação problema identificada. Ou pode ser produzido para abordar determinados assuntos – campanhas mediáticas de promoção da saúde.

AUTHOR BIOGRAPHY

PhD in Sociology – specialization in Education, Communication and Culture, Master in Communication, Culture and Information Technologies, Degree in Sociology (ISCTE-IUL). Researcher at CIES-IUL; LE @ D, UAb Assistant Professor in the Department of Education and Distance Education of the Universidade Aberta. The area of interest in research are the Sociology of education and communication, e-learning, media literacy, educational leadership; Research Methods; Prevention and Health Education.

ABSTRACT

Media in general, and cinema in particular, can be important resources in developing health promotion strategies. Thus, this communication aims to present some clues to the discussion of the challenges faced in this area. In particular, the development of media literacy skills that translates into resilience in dealing with media messages.Features can be of two different natures. They can be used to visualize them if they develop the intended content of the target subjects and the identified problem situation. Or they can be resources already created for the purpose of addressing certain subjects. We are referring, in particular, to the media campaigns for health promotion. In order to illustrate this second group, we will present the recent campaign of the General Directorate of Health and National Health Service: “a princess does not smoke”International standards point to the following characteristics for campaigns with positive results:• Accurate identification of the target group of the campaign;• Theoretical fundaments;• Messages based on formative research, that is, tested;• Whenever possible, bet on multi-component campaigns;• Adequate exposure with adequate time;• Systematic evaluation;• Promotion of cultural and normative changes; Bearing in mind the characteristics presented, it is important to foster the construction of dynamic spaces for dialogue, in which professionals with specific training work. Only in this way the production of meaning can contribute to effective actions and the production of knowledge in health education.

Os media em geral e, em particular, o cinema podem ser importantes recursos no desenvolvimento de estratégias de promoção da saúde. Assim, esta comunicação tem como objetivo apresentar algumas pistas para a discussão dos desafios que se enfrentam neste domínio. Designadamente, o desenvolvimento de competências de literacia mediática que se traduzam em resiliência ao lidar com as mensagens mediáticas. Os recursos podem ser de duas naturezas diferentes. Podem ser utilizados para, a partir deles, da sua visualização, se desenvolverem os conteúdos pretendidos face aos sujeitos-alvo e à situação problema identificada. Ou podem ser recursos criados já com o propósito de abordarem determinados assuntos. Referimo-nos, concretamente, às campanhas mediáticas de promoção da saúde. No sentido de ilustrar este segundo grupo, apresentaremos a recente campanha da Direção Geral de Saúde e Serviço Nacional de Saúde: “uma princesa não fuma” Os standards internacionais apontam as seguintes características para campanhas com resultados positivos:• Identificação precisa do grupo alvo da campanha;• Fundamentação teórica sólida;• Mensagens baseadas em pesquisa formativa, ou seja, testadas;• Sempre que possível, apostar em campanhas multi-componente;• Adequada exposição com o tempo adequado;• Avaliação sistemática;• Promoção de mudanças culturais e normativas; Tendo presentes as características apresentadas é importante fomentar a construção de espaços dinâmicos de diálogo, nos quais atuem profissionais com formação específica. Só deste modo a produção de sentido pode contribuir para ações eficazes e a produção de conhecimento em educação em saúde.

KEYWORDS

Heath education, media leteracy, digital citizenship, standards, cinema as educational strategy.
Educação para a saúde, literacia mediática, cidadania digital, standars, cinema como estratégia educacional.

DISCLOSURES

The author certifies that there is no actual or potential conflict of interest in relation to this video article.

REFERENCES

– Luvielmo, M. M. (2009). Um pedido de socorro do planeta terra: cinema de animação e educação ambiental. Revista eletrônica Mestrado Educação.
– Peerson, A. e. (2009). Health literacy revisited: what do we mean and why does it matter? Health Promotion International , 24 (3).
– EMCDA. (2011). European drug prevention quality standards. European Monitoring Centre for Drugs and Drug Addiction. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
– Correa, F. P. (2017). La Educación para la Salud en la Salud Pública: un análisis pedagógico. Hacia Promoción de la Salud , 22 (1), 123-133.

 SCIENTIFIC EVENT

5th International Symposium Fusions in Cinema, November 23 – 24, 2018, São João da Madeira, Portugal.

Organized by: Cami­nhos Film Fes­ti­val; Uni­dade de Desen­vol­vi­mento dos Cen­tros Locais de Apren­di­za­gem (UMCLA) da Universidade Aberta; Centro Local de Aprendizagem da Uni­ver­si­dade Aberta localizado em São João da Madeira, Câmara Muni­ci­pal de S. João da Madeira.


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