Inclusive Assessment and ICT in a Quality Education.
Evaluación Inclusiva y TIC en una Educación de Calidad.
González-Ramírez, Teresa*.
*) University of Seville, Spain.
CHAPTERS
ANCORA
CITATION
González-Ramírez , T. (2022). A EVALUACIÓN INCLUSIVA Y TIC EN UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD. Video Journal of Social and Human Research, 1(1), 12–23. Recuperado de https://vjshr.uabpt.uema.br/index.php/ojs/article/view/4
ANCORA
ABSTRACT
Faced with the new challenges of inclusive education, evaluation cannot remain anchored in insufficient strategies or approaches. An assessment system that does not value and respect individual differences only leads to a deepening of the inequality gap. If the conditions of students are always different, if the rhythms and ways of learning are diverse, if the starting points are never homogeneous, what is learned and what is assessed cannot be standardized, but must be differentiated according to the individual conditions and processes of the students. A quality education is articulated around the management of differences. The standardization of schools under identical performance patterns and practices only allows the lower base of quality to be reached. Information and Communication Technologies are a powerful tool for teachers to undertake the complex task of dealing with student diversity.
Ante los nuevos retos que exige la educación inclusiva, la evaluación no puede quedar anclada en estrategias o enfoques insuficientes Un sistema de evaluación que no valore y respete las diferencias individuales sólo conduce a profundizar en la brecha de la desigualdad.Practicar una evaluación inclusiva supone respetar y valorar las diferencias individuales y grupales.Si las condiciones de los estudiantes siempre son diferentes, si los ritmos y las formas de aprendizaje son diversos, si los puntos de partida nunca son homogéneos, lo que se aprende y lo que se evalúa no puede estar estandarizado, sino que debe ser diferenciado de acuerdo con las condiciones y los procesos individuales de los estudiantes.Una educación de calidad se articula en torno a la gestión de las diferencias. La estandarización de los centros bajo patrones de actuación y prácticas idénticas sólo permite alcanzar la base inferior de esa calidad. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son una potente herramienta para que el profesorado pueda acometer la compleja tarea de atender a la diversidad del alumnado.
ANCORA
KEYWORDS
Inclusive evaluation; Information and Communication Technologies; Educational quality; Inclusive culture; Attention to diversity.
Evaluación inclusiva; Tecnologías de la información y la comunicación; Calidad educativa; Cultura inclusiva; Atención a la diversidad.
